"Proceso para Realizar Adecuaciones"

Para la planeación de las adecuaciones curriculares, es recomendable

tener presente los siguientes criterios:

 

• Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas especiales puede y no puede realizar.

 

• Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.

 

•  Decidir qué es lo más conveniente para él o para ella, en cuanto al desarrollo de competencias, considerando el tipo de necesidades educativas especiales que presentan y la complejidad de los propósitos y contenidos.

 

• Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula, así como los apoyos de los padres y madres y de los y las especialistas, para determinar el alcance de las adecuaciones.

 

• Planear y elaborar las adecuaciones curriculares, procurando respetar al máximo las necesidades individuales de cada alumno y alumna, pero sin perder de vista la planeación curricular y las actividades para todo el grupo.

 

• Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del alumno y alumna, de tal manera que se pueda valer por sí mismo (a) cada vez más.

 

• Tratar de que el alumno y alumna puedan realizar aprendizajes que estén a su alcance.

 

• Procurar que puedan interactuar con sus compañeros y compañeras de grupo.

 

• Tener presente que aprenden más y mejor cuando lo que están aprendiendo responde a una preferencia o a un interés personal.

Del mismo modo, las actividades que se realicen deben ser significativas y funcionales para el desarrollo de sus capacidades y habilidades. En este sentido, se debe tratar de que los alumnos y alumnas puedan relacionar lo que aprenden con situaciones de su vida cotidiana. Aprovechar las ventajas del entorno para romper con la monotonía, y proveer de experiencias novedosas que satisfagan sus intereses.